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“我覺得你說的不對!”周旭冉巴掌“啪”地拍在桌面上,像要揭竿而起似的。

“>明明就是右邊的數字吃掉了左邊的數字,所以這個符號應該是小于才對!因為左邊的數字被吃掉了嘛!”

林曦熙一時語塞,竟不知是該夸他想象力豐富,還是該糾正這離譜的錯誤。

好在,她向來有著近乎凝固的耐心,即使在學校盯著課桌或黑板發(fā)呆一整天也無妨。

沉默在兩人之間彌漫了片刻。

最終,林曦熙決定放棄說服,轉而加入他的邏輯:

“那你為什么要把它當作嘴巴呢?”她語氣平淡,指向那個符號,“你看,一邊開口大,一邊收攏小,那自然表示左邊的大?!?/p>

周旭冉眨巴著眼睛,覺得這話聽起來似乎有道理,可又隱隱感覺哪里不太對勁,小腦袋一時有點轉不過彎來。

“好吧,你說的有些道理?!彼麚蠐项^,不再糾結,重新拿起筆繼續(xù)做題。

這事似乎就這么翻篇了。

可惜,周旭冉是個“愛鉆研”的性子。

兩天后,兩家人正在林家院子里燒烤,周旭冉突然舉著烤串,像發(fā)現了新大陸似的大聲嚷嚷:“不對!大于號左邊是個大口子,右邊是個小點點,口子和點點怎么比大小??!”

大人們一時沒反應過來,林曦熙卻聽懂了。

兩天了!整整兩天了!

她心底掠過一絲微不可察的倦怠感,這個人也太能鉆牛角尖了吧。

但面上依舊波瀾不驚,只淡淡地回了一句:“左邊的距離代表數字,再怎么小,也總比右邊的零要大,不是嗎?”

零。

多么奇妙的一個數字,瞬間讓氣勢洶洶的周旭冉啞了火,嘴巴張得圓圓的,也活像個數字“0”。

菲菲阿姨又好氣又好笑,順手就把手里的烤青椒塞進了那張開的“O”型嘴里:“多吃蔬菜,補補腦!”

林媽媽這時才明白過來,笑著打圓場:“這說明孩子是真在動腦筋、真在學東西呢。”

“是啊,”周叔叔也笑著接話,語氣帶著點欣慰,“而且有自己的想法是好事。瞧瞧,跟曦熙一塊兒學習,連吃燒烤都惦記著功課,進步真不小?!?/p>

林曦熙也覺得周旭冉是聰明的,只是這聰明勁兒有時……過于執(zhí)著于一點,顯得有點“軸”。

尤其是對一些旁人看來無關緊要的細節(jié)。

自從他知道了負數的存在,每次寫正數,都像是發(fā)現了新大陸,必定要鄭重其事地在前面添上一個“+”。

兩人為“正數前到底要不要加‘+’”這事,展開了堪稱“激烈”的辯論(周旭冉單方面的認為)。

一個堅持“明確表示才規(guī)范”,一個認為“多此一舉沒必要”。

這分歧一路從家里蔓延到了各自班級的教室門口,直到踏進門前一刻,才暫時偃旗息鼓。

林曦熙正低頭整理書本,隔壁小組的課代表抱著作業(yè)本蹭了過來,壓低了聲音,帶著點好奇:“林曦熙,你跟隔壁班那個總愛蹦跶的男生……什么關系呀?”

這話像個小石子,旁邊幾個耳朵尖的同學也悄悄湊近了些,七嘴八舌地補充:

“就是就是!早上看你倆總是一輛車來的?”

“放學好像也都是一起走?”

林曦熙手上動作沒停,眼皮都沒抬一下,聲音平平淡淡,陳述了一個最普通不過的事實:“是鄰居,父母關系很好?!?/p>

“哦——” 眾人拖長了調子,恍然大悟。

這點鄰里關系顯然滿足不了他們想象中“驚天八卦”的期待,好奇心瞬間散了。那課代表也立刻切換回工作模式,抱著本子走向下一排。

幾乎是同時,在走廊的另一頭,周旭冉也被幾個男生圍住了。

“喂,周旭冉!”一個男生勾住他脖子,擠眉弄眼地問,“你跟一班那個……叫林曦熙的女生,啥關系???老見你倆湊一塊兒?!?/p>

周旭冉正把書包甩在肩膀上,聞言停下腳步,小腦袋一揚,嘴角咧開一個大大的、得意洋洋的笑容,露出兩顆小虎牙,聲音清脆又響亮,帶著一種“我宣布重大秘密”般的自豪:

“林曦熙?她是我小迷妹啊!”

剛走到教室門口準備開早班會的班主任,一只腳剛踏進門,就清晰地捕捉到了周旭冉這句石破天驚的宣言。

班主任腳步一頓,沉默著把腳收了回來。

隔壁班的林曦熙?周旭冉的小迷妹?

他忍不住產生了一種荒誕感。

林曦熙是誰?那可是隔壁班班主任掛在嘴邊、引以為傲的“小天才”。

周旭冉又是誰?上課愛爭論、下課常惹點小麻煩、讓老師頗為頭疼的“小霸王”。

這組合……

德賽的班主任不負責具體教學,主要職責是與學生、家長溝通。正因如此,班主任們之間的“消息網”格外靈通。

這不,當天下午,林曦熙的班主任就把她叫到了辦公室。

“曦熙呀,”班主任和顏悅色,順手遞給她一顆洗得水靈靈的黑布林,“聽說你跟隔壁班的周旭冉關系不錯?還在幫他補習數學?”

林曦熙低頭看了看手中深紫色的果子,隨即仰起臉,對著班主任露出了她那標志性的燦爛笑容,眼睛彎成了小月牙:

“嗯!我們是鄰居呀,爸爸媽媽們關系也特別好呢!”

若有同班同學在場,定會覺得林曦熙這笑容“諂媚”——對同學總是平平淡淡,對老師卻笑得如此熱情。

實際是,林曦熙早已摸索出門道:只要你在大人面前笑得足夠多、足夠陽光開朗,他們便絕不會懷疑你有任何的心理問題或性格問題。

果不其然,班主任聞言,眼中流露出贊許,伸手輕輕摸了摸林曦熙柔軟的頭發(fā):

“真是個熱心幫助朋友的好孩子?!?/p>

然而,應付同學就沒班主任那么簡單了。

德賽小學除了常規(guī)學科,還強制要求每個學生必須選修一門校內興趣課,林曦熙選了小提琴。

這并非出于熱愛。

在小提琴獨奏家媽媽的指導下,林曦熙的水平絕對是不會讓老師操一點心得存在。

所以對她而言,小提琴課是珍貴的“發(fā)呆時光”——琴房角落一坐,琴弓虛搭弦上,目光放空,除了老師偶爾的指點,幾乎無人打擾。

今天除外。

周旭冉班上,也有選了小提琴課的學生。


更新時間:2025-07-11 16:14:14