育英高中高一（2）班的教室，上午第一節(jié)課的預(yù)備鈴剛剛響過(guò)，空氣里還殘留著早餐包子和豆?jié){的混合氣味。班主任李國(guó)棟，一個(gè)頂著聰明絕頂?shù)牡刂泻０l(fā)型、常年戴著厚瓶底眼鏡的中年男人，正站在講臺(tái)上，手里捏著薄薄一頁(yè)紙，眉頭擰得能夾死蒼蠅。
他推了推滑到鼻尖的眼鏡，清了清嗓子，聲音帶著一種沉痛的、仿佛宣布重大噩耗的腔調(diào)：
“同學(xué)們，安靜一下。今天我們班，將迎來(lái)一位……呃……一位特殊的轉(zhuǎn)班生。” 他頓了頓，眼神復(fù)雜地掃過(guò)臺(tái)下幾十張好奇的臉，深吸一口氣，像要鼓起莫大的勇氣，“陳野同學(xué)，從今天起，正式加入我們高一（2）班的大家庭！大家……鼓掌歡迎！”
“嘩啦啦——” 稀稀拉拉的掌聲響起，帶著濃濃的不確定性和探究欲。
教室后門(mén)被推開(kāi)。
陳野站在門(mén)口。他穿著那件還算干凈的黑色衛(wèi)衣，額前濕漉漉的頭發(fā)（顯然是早上又用冷水沖過(guò)試圖保持清醒）倔強(qiáng)地耷拉著幾縷。他雙手插在褲兜里，努力想擺出慣常的、老子天下第一的拽樣，但微微繃緊的下頜線和略顯僵硬的站姿，還是泄露了他內(nèi)心的局促和……視死如歸。
整個(gè)教室瞬間安靜得落針可聞。所有目光齊刷刷聚焦在他身上，帶著震驚、好奇、難以置信，還有幾分看好戲的興奮。
“臥槽！陳野？我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧？野哥？”
“他不是高三的嗎？留級(jí)兩年那個(gè)？”
“他……他轉(zhuǎn)來(lái)我們高一？跟我們做同學(xué)？！”
“我滴個(gè)親娘嘞！野哥這是要……體驗(yàn)生活？”
“完了完了，咱班以后還能安生嗎？他是不是來(lái)收保護(hù)費(fèi)的升級(jí)版？”
竊竊私語(yǔ)如同潮水般涌起，每一句都精準(zhǔn)地鉆進(jìn)陳野的耳朵里。他臉上那點(diǎn)強(qiáng)裝的鎮(zhèn)定瞬間破功，耳根子以肉眼可見(jiàn)的速度紅了起來(lái)。他狠狠瞪了一眼聲音最大的方向，換來(lái)幾聲壓抑的抽氣。
“安靜！” 李老師用力敲了敲講臺(tái)，聲音帶著一絲不易察覺(jué)的顫抖，“陳野同學(xué)，進(jìn)來(lái)吧，找個(gè)空位坐下?！?/p>
陳野梗著脖子，頂著幾十道目光的洗禮，像個(gè)即將奔赴刑場(chǎng)的壯士，邁著沉重的步伐走進(jìn)教室。他目光掃過(guò)，后排角落有個(gè)空位，旁邊是個(gè)戴眼鏡、看起來(lái)弱不禁風(fēng)的男生。男生一接觸到陳野的目光，立刻像受驚的兔子，飛快地把自己的書(shū)本往旁邊挪了挪，恨不得縮進(jìn)墻縫里。
陳野一屁股坐下，椅子腿摩擦地面發(fā)出刺耳的“嘎吱”聲。他無(wú)視旁邊瑟瑟發(fā)抖的同桌，掏出……一本嶄新的、封面印著卡通小貓的筆記本（瘦猴昨天硬塞給他的，說(shuō)是“學(xué)習(xí)神器”），還有一支筆帽上粘著粉色小花的圓珠筆（大熊貢獻(xiàn)的），重重拍在桌上。
全班同學(xué)：“……”
李老師看著那本“學(xué)習(xí)神器”和那支“猛男粉”圓珠筆，眼角狠狠抽搐了一下。他深吸一口氣，仿佛在給自己做心理建設(shè)，拿起粉筆，轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下幾個(gè)大字：第一章：集合與函數(shù)概念。
“好，我們開(kāi)始上課?！崩罾蠋煹穆曇襞S持著平穩(wěn)，“首先，我們要明確集合的定義……”
陳野坐得筆直，像一尊被釘在椅子上的雕塑。他努力瞪大眼睛，試圖跟上李老師那如同天書(shū)般的講解。
“集合，是由確定的不同對(duì)象組成的整體。這些對(duì)象稱(chēng)為集合的元素……”李老師的聲音抑揚(yáng)頓挫。
陳野眉頭緊鎖，眼神茫然。元素？整體？這玩意兒跟收保護(hù)費(fèi)有啥關(guān)系？他下意識(shí)地開(kāi)始在筆記本上畫(huà)圈圈，試圖理解“整體”的意思——是不是就像他帶著瘦猴和大熊，他們仨就是一個(gè)集合？那元素就是瘦猴、大熊和他自己？好像……有點(diǎn)懂了？
“比如，”李老師環(huán)視教室，想找個(gè)直觀的例子，“我們高一（2）班全體同學(xué)，就構(gòu)成一個(gè)集合！每個(gè)同學(xué)，都是這個(gè)集合里的元素！”
陳野恍然大悟，猛地一拍桌子：“懂了！老師！就像我們那片兒，野哥我就是一個(gè)集合！瘦猴和大熊就是我的元素！”
“噗——哈哈哈哈！” 后排一個(gè)男生沒(méi)忍住，笑噴了。
“元素……瘦猴和大熊……哈哈哈！” 另一個(gè)女生捂著嘴，肩膀瘋狂抖動(dòng)。
李老師手里的粉筆“啪嗒”一聲掉在地上，摔成兩截。他扶了扶眼鏡，看著陳野那張寫(xiě)滿(mǎn)“老子終于搞明白了”的認(rèn)真臉，只覺(jué)得一股熱血直沖頭頂，眼前發(fā)黑。
“陳……陳野同學(xué)！”李老師的聲音有點(diǎn)劈叉，“這個(gè)……這個(gè)比喻……不太恰當(dāng)！集合是數(shù)學(xué)概念！是抽象的！不是……不是收保護(hù)費(fèi)的小團(tuán)體！”他感覺(jué)自己快崩潰了。
陳野眨眨眼，一臉困惑：“抽象？那……那瘦猴和大熊不能算元素？”
李老師痛苦地閉上眼，揉了揉突突直跳的太陽(yáng)穴：“不能！完全不能！我們繼續(xù)！下一個(gè)概念，空集！就是不含任何元素的集合……”
陳野立刻舉手，動(dòng)作幅度大得差點(diǎn)把旁邊“元素”同桌的眼鏡碰掉：“老師！空集我知道！就像今天早上，我兜里一分錢(qián)都沒(méi)有！那就是空集！對(duì)吧？” 他覺(jué)得自己找到了學(xué)習(xí)的捷徑——聯(lián)系實(shí)際生活！
教室里爆發(fā)出更大聲的哄笑。連前排幾個(gè)學(xué)霸都忍不住肩膀聳動(dòng)。
“野哥兜里沒(méi)錢(qián)？太陽(yáng)打西邊出來(lái)了！”
“空集……哈哈哈哈，神理解！”
李老師臉色由白轉(zhuǎn)紅，再由紅轉(zhuǎn)青，他指著黑板，聲音都在抖：“陳野！空集是數(shù)學(xué)概念！跟你兜里有沒(méi)有錢(qián)沒(méi)關(guān)系！你給我……安靜聽(tīng)講！” 他感覺(jué)自己的頭發(fā)（雖然不多）都要豎起來(lái)了。
好不容易熬到講“集合的表示法”，李老師擦掉之前的板書(shū)，重新寫(xiě)：“集合常用大寫(xiě)字母表示，如A、B、C……里面的元素用小寫(xiě)字母，比如a、b、c……”
陳野再次陷入沉思。他看著自己筆記本上畫(huà)的圈圈（代表他的“集合”），里面歪歪扭扭寫(xiě)著“瘦猴”、“大熊”。他看看黑板上的大寫(xiě)A，又看看自己的圈圈，覺(jué)得很不規(guī)范。于是，他拿起筆，在自己的圈圈旁邊，鄭重其事地寫(xiě)下一個(gè)巨大的、歪歪扭扭的“A”。想了想，又在大圈圈里面，畫(huà)了兩個(gè)小圈圈，分別寫(xiě)上“a(瘦猴)”、“b(大熊)”。
同桌眼鏡男不小心瞥到，眼珠子差點(diǎn)瞪出來(lái)，趕緊死死捂住自己的嘴，憋笑憋得渾身發(fā)抖。
李老師講到“元素與集合的關(guān)系”，舉例：“比如，數(shù)字1是自然數(shù)集合N中的一個(gè)元素，我們記作1∈N?！?/p>
陳野眉頭緊鎖，努力理解這個(gè)奇怪的符號(hào)“∈”。他盯著看了半天，突然福至心靈，再次舉手，聲音洪亮：“老師！這個(gè)‘屬于’的符號(hào)，長(zhǎng)得像不像一個(gè)人跪在地上給老大磕頭？1給N磕頭，表示1是N的小弟！屬于N管！對(duì)不對(duì)？”
“噗——咳咳咳！” 李老師被自己的口水嗆到，劇烈咳嗽起來(lái)，臉憋得通紅。
“哈哈哈哈！磕頭！小弟！野哥你真是個(gè)人才！”
“完了完了，李老師要被氣出心臟病了！”
“野哥，你這理解力……絕了！”
整個(gè)教室徹底變成了歡樂(lè)的海洋，笑聲幾乎掀翻屋頂。只有李老師扶著講臺(tái)，一邊咳一邊喘，感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)。他看著角落里那個(gè)一臉“老子邏輯滿(mǎn)分”的陳野，再看看黑板上自己精心準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)符號(hào)，只覺(jué)得眼前陣陣發(fā)黑。
他顫巍巍地抬起手，指向陳野，聲音虛弱中帶著絕望：“陳……陳野同學(xué)……你……你真是上天派來(lái)渡我的劫?。∥疫@頭發(fā)……本來(lái)就所剩無(wú)幾……經(jīng)不起你這么造??！”
他捂著心口，痛心疾首：“集合！是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)！是邏輯的起點(diǎn)！不是收保護(hù)費(fèi)！不是磕頭認(rèn)老大！更不是瘦猴和大熊！”
陳野看著老師痛苦的樣子，又看看周?chē)Φ脰|倒西歪的同學(xué)，終于后知后覺(jué)地意識(shí)到自己可能……大概……也許……又理解錯(cuò)了？他撓了撓自己濕漉漉的頭發(fā)，一臉無(wú)辜加茫然，小聲嘟囔：“那……那到底啥是集合？瘦猴和大熊為啥不能當(dāng)元素？老子……我明明覺(jué)得挺對(duì)的啊……”
李老師絕望地閉上眼睛，深吸一口氣，再睜開(kāi)時(shí)，眼神里充滿(mǎn)了悲壯：“下課……陳野同學(xué)，你跟我來(lái)辦公室！其他人，自習(xí)！” 他感覺(jué)自己必須立刻、馬上、單獨(dú)給這位“天降奇才”開(kāi)小灶，否則他怕自己活不到下一節(jié)課。
陳野在滿(mǎn)教室同情的、幸災(zāi)樂(lè)禍的、憋笑憋出內(nèi)傷的目光注視下，耷拉著腦袋，像霜打的茄子，一步三挪地跟在搖搖欲墜的李老師身后，走向那扇象征著“地獄特訓(xùn)”的辦公室大門(mén)。
他抬頭看了看走廊天花板刺眼的白熾燈，第一次深刻地、發(fā)自肺腑地覺(jué)得：讀書(shū)，真他娘的比打群架難多了！這簡(jiǎn)直是天降雷劫！而李老師……大概就是那個(gè)注定要被他氣禿了頭的渡劫人吧？